不管是教师教育还是教学教育，人的核心作用是不能忽视的。培训学校管理系统必须解决教师教育的关注重点，即教师职场工作本身。集成再多的知识，使用再多的质化、量化方法，我们都要为以上共同的目标而努力。
教师教育到底要关注什么，走向何方？教师教育的价值观，研究者的价值立场，我们必须时刻反省，反躬自问。
教师教育最终是为学生的成长以及教师自己在学生成长的同时得到自我发展。所以，我们要回归教师的教育生活，在课堂上，在每一次教学活动中，在每一次与学生的交往中，都要逐步培育教师的敏感度，洞察事物的敏感性，培育和锻炼教师反思自己的能力和洞察能力。
培训学校管理系统如果能够把最低量的知识用最通俗、最明白、最简洁也比较有序的方式表达，让所有的孩子达到最低的水准，同时又能够不断地满足更多孩子的需求，那么，这样的教学同时也是教育学生，让他们的身心得到和谐发展、精神成长得到拓展的过程。
教师教育要关注学生的学习，因为学生在学校的生活主要是学习，通过课堂学科知识的学习，构筑与其他学生的关系，构筑与教师的关系，回到家庭再构筑与父母的关系。如果学生是一个快乐的学习状态，这种快乐不是减轻负担后的快乐，而是热爱学习的快乐，爱学习、想学习的快乐，这样学生才会有更多的成就感。
如果孩子是在快乐地学习，投入积极情感状态的学习，孩子就会不断地维持其学习动机，并不断地得到强化，就会扩展他们的学习兴趣和欲望，和同学之间关系友好，并从同学、老师那里获得依恋感、自信心的满足。如果培训学校管理系统关注到了这些，恰恰意味着走向了教师教育的正确方向。
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