对于校长而言，培训学校管理系统在针对培训机构的日常管理当中，不仅仅需要制定各项规章制度，同时，我们还要思考如何通过精细化的管理来提高教师团队的教学质量。众所周知，教学质量是培训机构发展壮大的核心根本。因此，我们在管理过程当中，要注意制度管理与教学管理的联系与平衡。
校长管理经验谈用精细管理强化教学质量，坚持以人为本，提高工作积极性,提高管理人员素质,做好示范带头作用。校领导首先需抓好自身的学习，需努力钻研业务，特别是教育理论、管理理论和科研理论的学习，努力提高自身的教育、教研和管理能力，力争成为有思想、有能力的领导。其次是带头参加教学和教研活动。
教师是提高学校教育质量的决定性因素，学校的各项工作必须依靠高素质的教职员工才能取得成效。培训学校管理系统结合教育改革的新需要，一方面继续在青年教师中开展“讲三课、练五功”等传统的教学基本功培训；另一方面加强中青年教师的现代教育技术的培训，使之掌握多媒体教学、网络教学的本领。同时在新老教师“集体备课、说课、评课”的常规教研活动基础上，增加课程资源的开发、课堂教学创新等新内容。
学校实施“名师工程”，通过组织公开课、优质课、示范课、研讨课、教学设计比赛等活动为教师们提供各种展示的平台，使教师的基本功稳步扎实地提高，教学能力加强，优秀分子脱颖而出，尽快成为校区的教学骨干和学科带头人。密切学校与家长的联系，可以尝试开办家长学校，介绍先进的家教思想，指导家长树立正确的家教观。
重视常规管理：从管理人员的工作和行为规范，到教师的教学规范、行为规范，学生的学习规范、行为规范、活动规范，学校都制订了各种条例、标准和制度，并装订成册，在全校员工和学生中广泛学习，遵照执行。培训学校管理系统根据管理中出现的新情况、新问题，定期对制度进行修订，以满足管理的需要。培训学校若是达到人人有责权、事事有章程，形成了管理的合力，将会极大的提高了管理的效率。
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