1对1课程与班级课程的区别在于它所强调的“个性化”。一堂1对1课的构成不仅仅是课堂教学的过程，它包括了课前的沟通准备，过程内容设计，教育管理开展教学任务以及课后落实把控等环节，一堂课的好坏对个人及学校的发展至关重要。那么问题来了，怎样的一堂课可以被称为“好课”？如何上好一堂1对1课程呢？今天我们不谈细节，说说如何对一堂1对1课程做好精准定位。
1对1不是家教，不要被学生牵着鼻子走
学生是整个课程的主体，学习的计划，组织，教育管理及监督都围绕着学生展开。在课堂教学活动开始之前，一定要明确，“1对1”教学不是家教模式，1对1和家教的核心区别，就是系统性和规划性的因材施教，不是为了解决那一个两个落在纸上的问题，而是目标导向的过程管理。所以说，用户体验是课程优化的核心。学生听你说，你也要听学生说，关注他们的反映。他们是直接受众，提出的问题一定是最直观的。环节和细节中，你不曾顾及的，他们都挑得出来。
因此，一堂好的一对一课，绝对不是一股脑地灌输自己想要讲授的知识，雷厉风行的主导者也要做察言观色的倾听者。学生通过作业任务，将知识与能力维度的问题二次曝光，你要做的是比对完成与预期，利用教学或监管补救差值，同时也反馈调节管理过程，进行优化。任务也是课后教育管理思路的具象，1对1课程的高级目标，是通过对学生的学习管理传输给学生自我管理的意识，传授自我管理的思路和方法。
把点连成线，再让线延伸成面
一堂课的开始，学生总会是带着知识需求而来，期望带着思维能力而归。假如一堂课只做一个一个知识点和技巧的输入，谁来做不一样呢？“1对1”要突出计划性与连贯性，于是为了上“好”一堂课，你的眼睛不能只看着这一堂课，要从一堂课衍生出一个系列课程的教育管理思路，达到学习的完整性。也就是说，要明确这堂课能达到怎样的目标，也要明确这堂课对于更远的目标有怎样的作用与意义。
因此，课程的目标不能是离散的，上一堂课的目标牵引下一堂课的开展，扩大一堂课的价值。
1对1课程是基于学习目标的个性化教学，当学生来上课，这个教育管理系统要呈现给学生的是以需求为落脚点的过程计划，组织及控制。
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