基于集团化办学的实践探索，学校提取出成功升级的三个因素。责任、融合、创新。“责任”是思想基因，是立校与育人的初心；“融合”是文化基因，是转型与重组的土壤；“创新”是行动基因，是破解难题与领先发展的动力。学校管理软件把这三个要素作为引领学校走向品牌升级的核心要素，并逐步建立起“责任铸就品牌，创新驱动发展”的品牌铸就模式。在责任教育理念的引领下，学校在内涵发展和品牌升级之路上不断前行。
基础教育给每个接受教育的个体留下什么才算完成“基础”的使命？田冬认为，基础教育的责任就是为孩子涂好人生的底色。教育的责任不是灌输了多少知识而是培育孩子的志气、坚毅、努力、责任这些重要的性格特质。对于“课程”，理论界有不同的释义。田冬倾向于“课程”一词的动词词性的释义。他认为理想的课程应处于动态发展的过程中，教育者应该用有生命张力的课程，涵养责任素养，用六年影响孩子一生。学校架构了“双三阶责任教育”课程体系。该课程体系围绕“责任教育”，以多维联动、有逻辑的设计为标志，将课程、教学、评价、管理以及师生发展融为一体，追求文化创生层次的课程变革。
在课程目标的表达上，包括孩子们能听得懂的五个层次的发展目标。对应责任能力与规格：做一个能干和干得漂亮的人。学校管理软件将责任情怀与意识转化为现实标准；要学好知识、掌握技能、身体健康、情趣高雅；在人生的任何阶段，都能做最好的自己，不断地充实和提高自己。在这样的课程目标引领下，老师们更加关注学生的生命状态，着眼于培养学生的学习能力、创新能力、合作能力、责任担当精神，实现课程奠基责任人生。在对学校课程蓝图的勾勒与践行过程中，学校回应现实中国家、地方、学校三级课程体系存在的问题，根据“责任育人目标图谱”，建构了由学科基础课程、实践拓展课程、心智发展课程组成的课程体系。
课程的一度开发强调“破壁整合”，激活学科基础课程，破解同质学科内容重复问题，学校研发的“四叶草综合课程”现已升级至2.0版。学校管理软件课程的二度开发着力于“丰富开放”，发展实践拓展课程，建构“全适＋扬长”课程立体空间，包括“责之养成”课程、“责之数字化”课程、“责之扬长”课程、“责之e”课程、“责之体验”课程五大课程板块，与“责任育人目标图谱”相呼应，呈现出“习惯养成＋信息化素养＋个性特长＋创意思维＋实践体验”的模式。
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