没有课堂的参与，就没有课堂的效率。但是，一个班级六七十个学生，学校管理系统如何保证学生的课堂参与率呢？很多老师最大的顾虑是怕学生参与，自己的课“讲”不完，而不怕学生“学”不会，只有自己把课讲完了，自己才能安心，至于学生是否理解了，学会了，掌握了，好像和老师没有什么关系，好像觉得那是学生的问题。
老师单向讲课的课堂是什么样的状态呢？老师慷慨激昂，学生东张西望，老师和学生很多时候根本不在一个频道上。有些老师为了活跃课堂气氛，偶尔提问几个学生。这个时候，课堂又变成了“一个老师+一个学生”的课堂，其他的大部分学生，是“昏沉”的旁观者。
参与性的课堂，有两个基本的注意事项：一是每一个学生有公平的参与机会，二是学生参与有及时的反馈。老师提问学生，实际上是有倾向性的，所以无论老师提问哪个学生，其他学生都是冷眼旁观。但是如果采用信心技术，学校管理系统把学生所有的照片输入电脑，由电脑随机抽取，这样每一个学生都会高度集中精力，即期待抽中别人，也期待自己不被抽中。为了让自己被抽中时有好的表现，他们会在上课前认真准备，学习的动力就会被激发出来。在学生被抽中之后，对学生的回答老师及时给出反馈，打出分数，做出记录，给予奖励。在这样的机制之下，每一个学生都会在兴奋的状态中，激发自己的学习的主动性。
课堂常见的驱动形式有问题驱动、任务驱动、项目驱动，课堂设计的目的，就是为了找到适合自己课堂的驱动形式，能够把每一个学生的学习兴趣和主动性激发出来，让课堂充满动感，充满活力。学校管理系统在大班额的课堂中，提高课堂的参与率，就是要找到适合的驱动形式，让课堂中的每一个学生的每一分钟，都有一种学习的动力。参与就是体验，在体验中获得的知识，比灌输的知识有更好的学习效果。激发学生，获得成功。
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