我们的孩子工作生活在知识经济、智能互联、大数据、全球化的21 世纪，复杂多变、不确定的时代特征明显。随着人类文明的进步，个体所处的环境变化，需要的素养也具有比较鲜明的时代特征。信息社会对人所要求的必备品质和关键能力和农业文明、工业文明的社会有很大的不同，开放性、综合性、生成性特征明显，孩子的核心素养更加需要在与环境和同伴的互动活动中形成，学校管理系统具备了核心素养能更好地促进个体与环境和同伴的良好互动。
仅仅依靠书本知识学习，已经不能满足实现时代需要的核心素养培养。各种活动在学校教育中占有重要地位，教学活动、德育活动、实践活动、文体活动等构成学校教育的重要组成部分。学校的各种活动最终都要落实到班级实施当中。学校管理系统如何充分发挥活动的育人功能，让学生在活动中得到发展，是班主任应该思考的内容和不可推卸的责任。
把班级活动纳入课程化管理，做到课程化实施。学校校内、班级自身，社会实践大小活动都进行课程化安排，从活动的全员参与，育人目标、活动策划、活动过程，活动评价等都会做细致安排，充分挖掘发挥活动的育人功能，目的只有一个，就是珍惜运用每一次活动机会，让孩子得到展示体验、能力的锻炼，实现个人全面发展，增加每一次活动的教育效果。
作为管理者，班级的每一项活动都不会随便进行，不放过让孩子成长体验展示的每一次机会，学校管理系统做到利用成长每一事，关注成长每一刻，坚持做到班级活动主题的针对性，根据学生的思想认知实际，设定教育目标和内容，计划活动安排。学生亲自参与策划，让主题活动的准备过程成为学生受教育的过程，锻炼学生学会知行统一地计划好自己的学习生活。
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