凡事因时因势而动，学校的发展因“时”而变，因“势”而动，时变势易，而方略不改，只能是固步自封，自束手脚。一为“造势”，即凝聚各方力量，吸纳各方资源，明确学校愿景，激励师生士气。无势则无力，无力则迟缓，迟缓则遭败。二为“守势”，当学校发展处于良性阶段之时，不可妄动，不断为学校输入能量，保证学校的可持续发展，以昂扬势头稳步前行。三为“借势”，分析学校发展环境，抓住学校发展机遇，不放过任何一个发展的机会，把握学校发展的良机。四为“识势”，广纳建议，听取意见，众谋共议，学校管理系统创造性的找到学校发展的路径，独辟蹊径，探索创新。五为“积势”，不当动时，积攒力量，等候时机，不急不躁，稳扎稳打，戒除躁动之心，等候势成事成。
学校管理是一个系统工程，要学会分析各种发展机会，冷静理智，戒骄戒躁，拨云见日，乘势而动。无论是幼儿园招生、小学招生、初中招生、高中招生，还是大学招生，在招生季里面，都会有很多人提出这样或者那样的意见，比如河南家长一直不满意河南的大学招生分数远高于北京上海，小学家长对划片招生的范围有着不同的意见，老师对学校管理的方方面面不甚认同，家长对某些老师的敬业精神充满意见，学生对老师的教学水平难以接受等等教育现象，一再发生在我们的身边。
如果学校管理系统以苛责的态度要求教育，教育无疑是不完美的。无论是我们的教育政策，还是我们的教育理念，抑或是我们的教育模式，都会存在一些问题。这些问题的存在是一种常态，是发展中的一个过程。只要是教育在不断的发展，这些问题在不断的解决，就说明这些问题是正常的现象。我们不能因为有问题的存在，就否定教育的力量。
比如高考问题，高考被很多人一直所诟病，高考也一直在改革的路上，不断的探索更科学更合理更公平的模式，但是，无论如何改，高考都无法成为人人满意的完美的制度。尽管如此，我们每一个人都明白，这个不完美的高考制度，恰恰是无可替代的最公平最科学的制度。不完美的高考，每年为国家选拨了大量的人才。
一个学校的管理也是如此，无论是多么先进的管理理念，多么科学的管理方法，学校管理系统面对复杂的教育现实，都称不上是完美的管理。管理当中存在问题，也是一种正常现象，我们不能因为一个学校的管理有瑕疵，就对这个学校的管理给予全盘否定，更不必失望泄气。教育不完美，我们无法对教育提出太高的要求，教育只能做教育的事，教育不是万能的，教育中的问题正是发展的机遇，在问题中发展，在发展中解决问题。
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