摄影课程是一门从学生情感视角出发，用相机、手机等拍摄设备捕捉影像，呈现世界，传递情感的综合性、实践性、创造性活动课程。视觉性、人文性、实践性、创造性是课程的主要特征；培养、发展学生的观察力、思维力、创新精神、审美能力是课程的价值追求；教育培训管理软件走向社会，走进生活、知行合一，是实现课程目标的重要途径。
学校依据《中国学生发展核心素养》总体要求培养目标，制定了摄影课程的总目标：帮助学生了解影像语言及其表达方式，丰富视觉和审美经验，提高审美能力和艺术素养，获得对摄影学习的持久兴趣；初步认识摄影作品的基本特点，学习摄影欣赏、评述的方法；学会用相机、手机进行摄影创作，表达情感与思想，学会基本的摄影技能；通过读图创意，把自己对摄影作品的独特理解和想象进行合理的、创造性的表达；通过摄影与习作并重的训练，用影像和文字相融合的形式来表达对生活的感悟，帮助学生带着情感看世界，关注生活、表达创意，培养健全人格。
课堂教学是课程实施的主战场。在教学中，教师在进行摄影理论、技巧传授的同时，注重强化学生摄影实践和应用能力的培养。教育培训管理软件根据不同教学内容，学校采用“共美课堂”与“行走课堂”结合的方式展开教学。
课程针对不同学段、教学内容，采用了不同的教学方式和策略。摄影实践课采用“行走课堂”的模式。课程打破传统课堂模式，带领学生走进大自然、走入生活，进行摄影实践与创作。在摄影实践中，教师引导学生学会观察，让他们能够在普通中发现不普通，带着情感看世界，做到知行合一，情随镜动，镜随情生。其具体操作环节为：制定方案（师生共同）——现场评估（安全、课程资源等）——摄影实践（分组合作）——编辑美化——展示分享——评价反思。
以美启美，摄影课程润心田。文化品质决定着学校的内涵质量。教育培训管理软件充分依托摄影课程，优化摄影资源配置，将摄影文化融入学校的文化建设中，整个学校形成了浓厚的摄影文化氛围。十几年栉风沐雨，十几年春华秋实。摄影课程给孩子们装上了“摄影家”的眼睛、“想象家”的翅膀，练就了“小作家”的才能。孩子们通过镜头，带着情感看世界，发现世界的美好，记录自身的成长，让美浸润童年。
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